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校园元旦联欢会教师的使命为何摊派给了家长

2020-01-19

来历:中国教育报刊社

作者:于钦金

挨近元旦,为孩子报名参加元旦联欢晚会的消息,在北京朝阳区某小学一年级的家长群里欢娱了。班级家委会的一位家长向记者介绍说:“晚会的安顿交给家委会,各自报名节目,最后由家委会汇总给教师。学校不担任组织排练,要求学生自行在家进行排演。”另一位家长标明不理解:“以前学校举办个大型联欢会,都由教师组织共同排练,现在这些事也交给家长了?”类似这样的分摊任务还有许多。

近来,按照中办和国办印发的有关教师减负的定见,各级政府和主管部门正在一一抓履行。通过减负,让中小学教师尽心教育、静心育人。这符合客观实践,也深受宽广中小学教师欢迎。

实施减负,教师作业背负也会减轻不少。若施以同理心,教师又岂能将背负与压力再转嫁给家长?

比方让家长组织元旦联欢晚会排练,或让家长代教师批作业,或让家长到校值日、值勤等现象,很明显是教师作业所承受的压力与背负的转嫁行为。这种行为,不只给家长增加了本不应有的压力和背负,而且影响了家校协作育人体系的构建乃至教育教育质量的前进。

怎样避免?依我看,解铃还需系铃人,作为问题的主导者——教师,在外力为自身减负的一同,也要施以同理心,多为家长想想。

第一,要彻底放下自己的“身段”。有些教师之所以将本分事指派给家长做,与其特有的依仗心思倾向有关。如有些教师总认为,孩子跟着我读书,家长就应礼让我三分,并以此作为转嫁作业背负的理由。再如,有些教师认为,家长担任批改作业,一则帮了教师,二则也帮了孩子。其实,教师与家长没有等级之分,只是作业分工不同。教师只需知道到这一点,才华放下自认为是的“身段”。

第二,要增强对本分作业内涵的知道。一些教师之所以将自己的“手头”作业转嫁给家长,是因为对被转嫁作业的内涵知道缺少。教师转嫁给家长的作业,大都有丰盛的教育内涵,如组织元旦联欢晚会排练活动,这是创建优异班集体或培养学生集体荣誉感的可贵时机。这种时机不只需求教师创造,还需求教师的助力引导。再以作业问题举例,对学生来说,做作业是安定所学知识必不可少的方法;对教师来说,批作业可以了解学生对所学知识的掌握程度,以便对症下药、有的放矢地组织查漏补缺。教师不亲历亲为,怎能掌握第一手资料,又怎样前进教育教育质量呢?

第三,要勇于承担自己的本分职责。教师是教育教育作业任务的首要承担者,毫无疑问,凡与本班教育教育作业有联络的都统归于教师本分事。该做的不做、该管的不管,说是作业的不尽职或不作为并不为过。面对教师的乱“分摊”,家长们质疑“这到底是教师的作业,仍是家长的活儿”,也就缺少为奇了。

由此观之,处理背负转嫁问题,施以同理心或许是一剂良药。

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